СУЩНОСТЬ ЦИФРОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ

eLIBRARY ID: 80368235

EDN: JWBSIH

DOI: 10.14529/ped250108

СУЩНОСТЬ ЦИФРОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ

КОНСТАНТИНОВ А.В.1,2 1 Челябинский государственный университет, Челябинск 2 Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Белгород

Тип: статья в журнале - обзорная статья Язык: русский

Том: 17Номер: 1 Год: 2025  Страницы: 86-102 Поступила в редакцию: 11.01.2025

УДК: 378.44

ЖУРНАЛ:
	ВЕСТНИК ЮЖНО-УРАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Учредители: Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет) ISSN: 2073-7602eISSN: 2412-0553

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
	ЦИФРОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГОВ, ЦИФРОВАЯ САМОИДЕНТИЧНОСТЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ, ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

АННОТАЦИЯ:

Цифровая идентичность педагогов становится важным аспектом их профессионального самоопределения, готовности к использованию искусственного интеллекта и цифровых технологий в образовательной практике. Цель статьи - теоретическое осмысление цифровой идентичности, её ключевых характеристик, факторов формирования и вызовов. Методы теоретического анализа, критической оценки научной литературы и сравнительного подхода позволили провести систематизацию исследований цифровой идентичности, уточнить её связь с адаптацией педагогов к современным условиям профессиональной деятельности. Результаты исследования показывают, что цифровая идентичность педагогов формируется как сложный и многослойный процесс, зависящий от личностных, профессиональных и технологических факторов. Для более глубокого понимания этого процесса необходимы дальнейшие эмпирические исследования, направленные на уточнение закономерностей, механизмов формирования цифровой идентичности и ее взаимосвязи с профессиональной рефлексией, что в дальнейшем позволит разработать эффективные инструменты для осознанного управления цифровой идентичностью.